数学活动提问策略怎么写

关于数学活动提问策略的撰写，可参考以下结构与要点：

一、提问设计原则

目的性

每个问题需服务于特定教学目标，如引导学生理解概念、培养运算能力或激发探究兴趣。

科学性

问题表述需准确、清晰，避免模糊或歧义，确保幼儿或学生能理解要求。

艺术性

通过趣味化、情境化的问题设计，激发学习兴趣，例如用“左耳朵和右耳朵是好朋友”引导学生观察身体部位关系。

二、提问技巧

分层提问

根据学生能力水平设计问题：

- 知识水平：回忆已有知识（如“左手能做什么”）；

- 理解水平：分析比较（如“球体与圆柱体有何不同”）；

- 应用水平：解决实际问题（如“如何估算购物总金额”）。

启发式提问

通过引导性语言帮助学生建立知识联系，例如：“圆的面积与什么有关？”激发学生思考转化策略。

情境化提问

创设生活情境，如模拟购物场景提问“找零需要用到哪些数学知识？”，增强问题实用性。

三、提问实施策略

多样化提问方式

结合点名、分组、自问等多种形式，避免单一问答模式，例如：“小组讨论：如何用图形表示分数？”。

关注个体差异

根据学生掌握情况调整问题难度，基础较弱者可先回答简单问题（如“9.87与9.90谁大？”），再挑战较复杂内容。

引导反思与拓展

提问后鼓励学生总结规律或提出新问题，例如：“我们今天学了哪些比较方法？还有其他图形需要比较吗？”。

四、评价与调整

观察反应：

注意学生参与度、思维活跃度及回答质量，及时调整问题难度或方向。

反馈调整：根据学生常见错误预设解答方案，预设可能回答偏差并设计追问。

通过以上策略，可有效提升数学活动的趣味性、有效性和针对性，促进学生数学思维的发展。